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完成自己的设计创想红绿灯


  知识与技能目标:认识标志,了解标志在生活中的作用与分类等知识,并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观、易识别的标志。

  过程与方法目标:学生在观察、分析、交流、实践的过程中,利用绘画、图文结合等方法表现有主题的标志设计,完成自己的设计创想,发展设计表现能力。

  情感态度与价值观目标:培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高学生对艺术的热爱和设计创作欲望。标志牌

  教师给学生讲一则故事:小明由于对交通标志的不了解,导致掉进施工路段的沟里受了伤。请学生猜一猜:小明看到了怎样的标识?这个标志又含有怎样的含义呢?

  提问学生在生活中还见过哪些的标志?并结合课本21页根据自己的理解能将这些标志进行分类吗?

  引导学生小组讨论,通过以上对标志的分类,仔细观察分析标志由哪些要素组成?各有什么特点?

  引导学生思考:分析这些标志为什么采用不同的色彩?这些色彩有什么特殊的含义吗?

  学生发言后教师总结:红色表示禁止,黄色表示警告,蓝色表示指示。这些标志都起到指示、引导的作用,为人们的生活提供方便。

  组织学生欣赏教材中的学生作品,说说它们采用了那种表现方法?各有什么特点?

  设计意图:针对提问进行欣赏和分析,更具有实效性和指向性。引导学生借鉴好的设计,拓展创作思维。

  1、小组讨论学校需要的标志,如操场、草坪、标志牌食堂、图书馆以及各专业教室并把它们设计出来。

  练习完成后收集全班学生作品,以长龙的形式贴在黑板上,师生共同欣赏,从以下几点进行点评:

  设计意图:有针对性的进行评价,有利于学生更好的锻炼分析能力,获得成功的体验。学会通过作品表达自己的创作思想。

  教师引导学生回顾本课知识,并鼓励学生课下将自己设计的标志张贴到学校需要的地方。标志牌引导学生体验物以致用的设计理念。
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